中小學教師職稱用不用省級課題

分類：課題研究 發(fā)表時間：2019-03-26 15:56 瀏覽量：

　　中小學教師職稱，不僅中級職稱、副高職稱，而且正高職稱，都要用到課題。不用多說晉升的職稱越高，教師的綜合實力就會越強，反應到課題上，就是課題的級別越高。也就說不同的教師職稱用的課題級別上是有差異的。那么，中小學教師職稱用不用省級課題?通常是在評中級、副高職稱時，用省級課題，而評正高，則要用國家級課題。

　　中小學教師可申報的課題，包括市廳級課題、省部級課題和國家級課題，當然還有通常不被評審單位認可的校級課題、小課題等等。從中可以看出省級課題在評審單位認定范圍之內(nèi)，對于評中級職稱綽綽有余，常用于評副高職稱，對于正高職稱分量不夠。若中小學教師用省級課題評職稱，一定要先確定自己晉升職稱等級是認可省級課題的。

　　中小學教師申報的課題，對于申報人會有界定條件的，而且申報的課題級別越高，界定條件也就越高。也就是說一般沒有一定的課題研究基礎或經(jīng)歷，是很難擔任高級別課題的申報人的。比如申報省級課題，主持人通常會有主持人市級課題的經(jīng)驗等等。所以說中小學教師申報研究省級課題的機會是要珍惜的，及時獲得結項證書評職稱，更是要考慮時間上的問題。若中小學教師要用省級課題，主持人不行，還可以選擇前四參與人。

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