如何對教材進行編排

分類：教材出版 發(fā)表時間：2017-07-14 15:35 瀏覽量：

　　每本著作出版前都要經(jīng)過合理的編排，達到適合讀者閱讀使用，尤其是教材的編排，教材是引導學生吸取知識的主要資料依據(jù)，所以教材的編寫應適應并符合學生的需求特點。那么，如何對教材進行編排呢?下文詳細為您介紹。

　　一、重組整合。 教師要在使用教材的過程中融入自己的科學精神和智慧，要對教材知識進行重組和整合，我們要知道很多知識點之間都存在著必然的聯(lián)系，那我們就有必要把它們相互整合起來，把兩個或者兩個以上的知識點有機聯(lián)系起來，這樣可以讓教材顯得簡潔、明了，同時也為學生整體構建教材知識創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。選取更好的內(nèi)容對教材深加工，設計出活生生的、豐富多彩的課來，充分有效地將教材的知識激活，形成有教師教學個性的教材知識。既要有能力把問題簡明地闡述清楚，同時也要有能力引導學生去探索、自主學習 。

　　二、設計創(chuàng)新。創(chuàng)造性地使用教材，是新課程標準對廣大教師提出的要求。創(chuàng)造性的使用教材要求教師在充分了解和把握課程標準、學科特點、教學目標、教材編寫意圖的基礎上，以教材為載體，靈活有效的地組織教學，拓展課堂教學空間。創(chuàng)造性地使用教材是教學內(nèi)容與教學方式綜合化的過程，是課程標準、教材內(nèi)容與學生實際相聯(lián)系的捷徑，是教師智慧與學生創(chuàng)造力的有效結合。那么我們就要做到以下兩點：一是準確地理解教材;二是明確教學目標。在教案設計中，我們要積極為學生創(chuàng)設或提供相應的情景，讓學生在情景中自立探索，在交流討論、動手操作中解決問題，開發(fā)潛能。根據(jù)學生的實際情況，立志創(chuàng)設情景，對教材進行了重組和創(chuàng)新，使教材結構更加合理、教學知識更加系統(tǒng)。這樣既便于學生理解和掌握基礎知識，又有利于學生能力的培養(yǎng)。通過這種學習的方式，使學生在提出問題、分析問題、解決問題等方面都獲得充分的發(fā)展。

　　三、延伸拓展。教材只是教學的一種范例，其中蘊涵了教學的基本思路，彈性很大。因此，教師在實際教學時絕不能生搬硬套教材，而應該在深入鉆研教材的基礎上，再加以探索，依靠教學智慧對教材進行適當拓展，力求在教學中凸顯教學思維、教學思想及教學文化，讓教材顯得更加嚴謹。我們應該以教材的核心內(nèi)容為基礎，立足學生的實際情況，和教材內(nèi)容融為一體以此來滿足教學實際的需要。在延伸拓展的內(nèi)容上我們可以從以下幾個方面來展開。以語文教學為例，我們就可以從教材的時代背景、教材中經(jīng)典的重要情節(jié)、對教材的一些相關內(nèi)容進行升華、拓展學生的思考角度等幾個方面來進行。

　　四、理解補充。教材是通用的、共性的，所以教材編寫肯定不能面面俱到，具有其局限性。因此，我們在實際教學前應該反復研究教材，發(fā)現(xiàn)教材編寫有缺陷的，我們要適當補充，力求使教材變得更加系統(tǒng)，使學生的學科知識與能力結構更趨合理。同時也讓我們根據(jù)自己的需要使教學更能符合我們學生的發(fā)展，貼近我們實際的教學情況。

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