高中地理微型課題申報書范文

分類：課題研究發表時間：2019-07-04 16:13 瀏覽量：

　　高中地理微型課題申報能否立項，關鍵在于課題申報書寫的好不好。因此，撰寫課題申報書，對于課題申報者來說是重點掌握的知識，否則申報課題立項率更低。我們介紹一篇高中地理微型課題申報書范文，希望給高中地理教師有所幫助。

高中地理微型課題申報書范文

　　首先，高中地理微型課題申報的基本信息填寫，沒什么難度。

　　其次，課題論證，是申報書中填寫的主要內容：

　　1、課題研究緣由

　　思維導圖是英國著名心理學家托尼·博贊在研究大腦的力量和潛能基礎上發明的一種思維工具，運用圖文并重的技巧，使人們的思維從從整齊但繁復的文字表達中解放出來，在表達上注重各項事物之間的關聯，從而使思維可視化、形象化。近年來思維導圖被廣泛應用于各個學科的實際教學中來。地理學科知識點多、教學任務繁重，關聯性強，如何在高中地理教學中有機融合與科學滲透思維導圖，是創新與改革高中地理教學方式與教學理念，提高高中地理教學質量與教學效率的重要舉措。

　　2、國內外同一研究領域現狀與研究的價值

　　(1)國外相關研究。在國外教育領域，哈佛大學、劍橋大學的學生都在使用思維導圖這項思維工具教學;英國、新加坡已經把思維導圖作為國民中小學的必修課程，思維導圖已經基本成為中小學生的必修課，韓國、日本、德國、美國等國家的教育教學機構也已經開始對該課題進行研究和探索。用思維導圖提升智力、能力提高思維水平，已被越來越多的人認可。

　　(2)國內相關研究。在我國，思維導圖也為許多人所接受，并進入研究及應用階段。上海師范大學教育技術學系主任黎加厚博士，河北省唐山市開灤二中的齊偉，上海市上南中學的張國正、北京師范大學網絡教育實驗室的趙國慶等等已經有眾多的教育界的先行者在關注和積極談討它的應用，趙國慶老師和陸志堅老師對“思維導圖”與“概念圖”之間的關系進行了有效的辨析，齊偉老師對“思維導圖”與“概念圖”連續發表四篇文章從導論、思維導圖與概念圖的制作和教學實例進行研究，王燕老師介紹了用思維導圖工具軟件“MindManager”制作思維導圖教學的實例，楊凌老師對思維導圖與概念圖結合對教學的輔助性研究，王光榮、陳敏、耿夫相等分別從各自學科的特點分別介紹了思維導圖在化學復習中應用、思維導圖在英語教學中的應用和思維導圖在區域地理復習中應用，等等。

　　3、研究的目標、內容

　　(1)研究目標：

　　通過分析國內外思維導圖研究理論,探索思維導圖引入高中地理教學的策略及其對學生地理思維的影響，以期能更有效地推進高中地理新課程教學，提升學生學習的興趣，為學生有效學習、高效學習、科學素養的培養及新課程“三維目標”的實現提供一些參考和借鑒。

　　(2)內容：

　　①對思維導圖理論進行系統學習。

　　②研究教師如何繪制思維導圖，如何在課堂教學實踐過程中應用思維導圖，學生如何用思維導圖來提高學習效率。

　　③思維導圖對提高教學效果、減輕學生學習壓力、提高學習興趣等方面所起的作用。

　　4、研究過程與方法

　　(1)研究過程

　　①XXXX年XX月～XXXX年XX月，準備階段。資料文獻的準備、信息收集、制定實驗方案、編制調查問卷。

　　②XXXX年XX月～XXXX年XX月，實施研究。研究高中地理思維導圖制作及制作方式選擇，從而形成思維導圖在中學地理教學中應用的雛形。

　　③XXXX年XX月～XXXX年XX月，中期評估。總結前階段工作，微調研究計劃，準備下階段研究工作。匯總研究信息資料，仔細討論分析研究尋找不足，制定相應的改進措施。