教師評職稱課題前幾名有用

分類：課題研究 發表時間：2019-04-20 14:40 瀏覽量：

　　教師評職稱通常是少不了課題的，但由于教師對于自己屬于的課題作者位置不重視，出現了比較嚴重的后果，那就是自己有課題，卻得不到評審單位的認可。那么，教師評職稱課題前幾名有用?

　　教師評職稱課題，通常是前5名有用的。在教師申報研究課題時，組建課題組是少不了的前提條件，課題組成員，要在人數、年齡、職稱結構上要合理，而且在總人數安排上，要比5人更多，總人數通常不超過10人，即參與評職稱課題研究的教師，會有不加分的可能，關鍵就要看自己署名的課題作者位置是哪個范圍，一旦超出，就不會有任何職稱加分。

　　教師評職稱課題成員之間署名排名順序，默認的原則是按照每個成員對課題研究貢獻大小來排列的。其中，課題主持人是貢獻最大的，這一點是不需要多考慮的。課題主持人是課題申報人，也是課題的總負責人，通常只設置1人，少數課題會出現2個課題主持人的情況。排在課題主持人后面的是課題參與人，從前到后依次是第一參與人、第二參與人、第三參與人，……。雖然參與課題研究對教師來說是難得的機會，但是為了評職稱申報研究課題，必須保證課題對評職稱有效，所以不得不考慮自己署名的作者位置是否被評審單位認可，且在認可范圍內，越靠前，對評職稱好處越多。

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