全國教育規(guī)劃課題前幾名有效

分類：課題研究 發(fā)表時間：2018-07-09 16:25 瀏覽量：

　　全國教育規(guī)劃課題是教育類課題最高級別，對于教師來說有著很重要的意義，可以說參與該課題，與參與其他課題研究，分量是不同的，用于評職稱加分也有高低的區(qū)別。但就算全國教育規(guī)劃課題，也并非意味著所有的課題研究成員都能評職稱有效。那么，全國教育規(guī)劃課題前幾名有效?

　　全國教育規(guī)劃課題，屬于國家級課題，評審單位對課題作者位置要求，不出意外的話是前五名，從前到后依次是主持人、第一參與人、第二參與人、第三參與人以及第四參與人。由于國家級課題常用于評正高職稱，這前五作者評中級、副高，往往都有效的，不過在評正高時，對課題作者位置要求更靠前一些，比如前三名作者等等。具體是前五、前三或者其他，以自己評審職稱文件為準。

　　全國教育規(guī)劃課題評職稱的目的是加分，職稱申報人有了課題加分，在總評分上會有所提高，而且課題加分高，那就容易拉開與沒有課題者之間的距離，增加了自己晉升職稱的幾率。而且，就算課題的同一作者位置，全國教育規(guī)劃課題的加分也會高于其他級別的課題，比如市廳級課題等等。

　　總的來說，全國教育規(guī)劃課題對評職稱重要性很大，但是申報該課題成功的幾率也很小，如果你想要申報課題評職稱，不得不做好課題選題，提高撰寫課題申報書的質量，完善課題研究方案，有需要可以找我們。

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