分類：課題研究 發表時間：2017-09-18 17:27 瀏覽量：
宜賓市小課題研究的兩大不是
小課題研究是教師根植于教育教實踐對自身的工作進行自我觀察、內省、反思、探究與行為跟進的一種研究方式，具有“真”“實”“小”的特點。那么小編就談談小課題研究的兩大不是。
第一個是：“小課題研究”不是“教育總結”
小課題研究應該是做出來——想清楚——寫出來的一個不斷實踐、不斷思考、螺旋上升的工程。“做出來”就是腳踏實地地研究教學存在的問題，“想清楚”就是對存在問題思維加工的過程，“想清楚”就是把問題理性地想清楚后寫出來，作為自己實踐與思考的結晶。
第二個是：“小課題研究”不是“教育”
“小課題”應遵循自己的邏輯推理與研究規范。它是一個“研究——實踐——調整——完善——實施”的過程。它的呈現方式是多樣的，小到教學案例、課堂實錄、教育故事、田野筆記、大到研究報告、調查報告、實驗報告、學術、學術專注等。
做課題研究漸漸成為一名教師不得不參與的一項工作，其實在做課題研究過程中，教師和學生都會有所收獲的。想要參與課題研究，可以找尚捷文化網，課題研究評職稱在這里有好方法。
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文章名稱：宜賓市小課題研究的兩大不是
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