中小學(xué)教師選擇科研課題應(yīng)注意的原則

分類：課題研究 發(fā)表時間：2017-08-31 16:36 瀏覽量：

　　科研課題的表述一般應(yīng)包括三個部分，即研究的問題、研究的對象、研究的方法。教育科研的實質(zhì)就是對教育領(lǐng)域未知的問題做出解答。因此，進(jìn)行教育科研的第一個環(huán)節(jié)就是確定科研課題。教育科研課題是一個有待于解決、驗證或回答的問題。以下內(nèi)容是對中小學(xué)教師選擇科研課題應(yīng)注意的原則介紹，僅供參考。

　　1、 需要性原則

　　所謂需要性原則是指科研選題首先要滿足社會的需要，即從體育事業(yè)的實踐發(fā)展需要考慮，從各項體育實際工作中亟待解決的問題出發(fā)去選擇題目。如學(xué)校體育領(lǐng)域里的體育教學(xué)、課外訓(xùn)練、學(xué)校體育的管理中有許多基礎(chǔ)理論與應(yīng)用課題有待深入研究;又如，體育教學(xué)理論、模式、原則、方法探討和體育課的結(jié)構(gòu)改革、課程改革、教材改革以及學(xué)生體育興趣和終生體育能力的培養(yǎng)等問題，都是很有意義的研究方向和問題。

　　2.創(chuàng)新性原則

　　所謂創(chuàng)新性原則是指研究人員在選擇課題時，在借鑒前人成果的基礎(chǔ)上，對所研究的問題提出新的見解、新的結(jié)論和有所發(fā)現(xiàn)、有所前進(jìn)、有所突破的要求。科學(xué)研究的意義集中體現(xiàn)在“創(chuàng)新”，搞科研最忌諱無意義地重復(fù)前人的工作。在選擇課題時，首先要有創(chuàng)新意識，要有好奇心、批判意識和開拓精神。要借鑒前人取得的成果，又不被前人已有的結(jié)論束縛，才能選出新課題，出新成果。

　　對于創(chuàng)新性要有全面正確的理解。一般來說，凡是在本質(zhì)上具有獨創(chuàng)性、先進(jìn)性和新穎性的課題，都可認(rèn)為是有創(chuàng)造性的題目。創(chuàng)新不是盲目追求時髦，標(biāo)新立異。對創(chuàng)新可以從幾個方面去理解：課題的內(nèi)容和問題是前人沒有研究和涉及的，提出新思想、新理論，建立新學(xué)科，即填補某一領(lǐng)域的空白;糾正前人錯誤觀點或?qū)η叭死碚撚^有所補充和發(fā)展;在國外有過一些資料，尚須結(jié)合我國實際進(jìn)行研究，從而填補國內(nèi)空白;對在實踐中已被證實的好經(jīng)驗進(jìn)行總結(jié)和高度概括，提出新理論;在體育應(yīng)用、開發(fā)研究中，發(fā)明和創(chuàng)編新技術(shù)、新戰(zhàn)術(shù)、新方法、新訓(xùn)練器材、新運動設(shè)備、新材料等;體育教學(xué)中新的教學(xué)法的研究、小籃球架的開發(fā)等。

　　3.可行性原則

　　可行性原則是指研究者從自己所具有的主觀條件和客觀條件出發(fā)，全面考慮是否可能取得預(yù)期的成果，去恰當(dāng)?shù)剡x擇研究題目。任何人進(jìn)行科研，都將受到主客觀條件的限制，有時題目雖然很好，但由于客觀條件的不足和主觀條件欠缺，也不能很好地完成課題，甚至失敗。因此，選題必須考慮現(xiàn)實研究過程中主客觀條件的具備程度，才有可能保證研究的成功。

　　科研中的主觀條件包括研究人員對本課題的專業(yè)理論水平、知識結(jié)構(gòu)、掌握的科研方法與手段、科研能力和經(jīng)驗、創(chuàng)新意識以及文字表達(dá)能力等，這些是研究人員的自身基本素質(zhì)。客觀條件包括必備的研究儀器、設(shè)備、工具、經(jīng)費、文獻(xiàn)資料、研究對象等，這些是科學(xué)研究時應(yīng)具備的基本物質(zhì)條件。例如，研究學(xué)校體育的教學(xué)與課外活動的一些理論問題時需要具備大量的文獻(xiàn)資料，研究學(xué)生體質(zhì)情況時則需要一些必要的儀器設(shè)備和研究對象等。

　　另外，選題時應(yīng)注意課題的難度要適中，大小要適當(dāng)，切忌好高務(wù)遠(yuǎn)，不宜過難過大。初次從事科研的人員，最好選擇一些研究范圍小、易完成的，又是本專業(yè)急需解決的課題。中小學(xué)體育教師的科研課題，最好是在自己熟悉的學(xué)校體育教學(xué)、課外體育活動與訓(xùn)練、學(xué)生體質(zhì)發(fā)展、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和動機(jī)等心理方面進(jìn)行選擇。

　　4.連續(xù)性原則

　　連續(xù)性原則是指在選題時最好選擇自己曾經(jīng)研究過的內(nèi)容，并在此方向上繼續(xù)向深度和廣度探索，保持研究的持續(xù)性。保持選題的連續(xù)性對形成研究優(yōu)勢，使研究向縱深發(fā)展有很大的作用。一般來說，可以選定某一個長遠(yuǎn)性的研究方向，并按目前的可能，擬定切實可行的、確有把握完成的短期的具體科研題目，在研究工作進(jìn)展中，繼續(xù)爭取條件向選定方向努力。東一榔頭，西一棒槌的做法是不可取的。

　　5.興趣性原則

　　興趣是對待工作的主動性和創(chuàng)造性的重要條件之一，一個人對某個課題有無興趣，是與他對該課題的準(zhǔn)備勞動多少有關(guān)的。一旦題目是自己感興趣的問題，研究人員就會有強烈的責(zé)任感，并充分調(diào)動主觀能動性，把全部心血傾注其間，乃至廢寢忘食、夜以繼日地攻關(guān)奮斗。因此，在服從總體需要的前提下，應(yīng)允許研究人員根據(jù)自己的興趣選擇課題。同時，個人在研究方面所表現(xiàn)出的特點也不盡相同，有擅長理論研究的，有擅長實驗研究的，有精于觀察的，有善于組織調(diào)查的等等，個人應(yīng)根據(jù)自己的特長而選擇課題。

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文章名稱：中小學(xué)教師選擇科研課題應(yīng)注意的原則

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