課題研究方案范文《小學信息技術課堂有效教學的探索》

分類：課題研究 發表時間：2017-08-23 11:29 瀏覽量：

　　一、 國內外研究現狀述評

　　從國外中小學信息技術教育的發展史，可以了解各國對信息技術教育雖采用不同的做法，但都體現了重視信息技術教育。隨著信息技術的發展和社會對人才素質要求的提高，信息技術教育在中小學教育中越來越占有著重要的作用。

　　現階段，我國普及中小學信息技術教學，推進教育信息化的呼聲下，中小學的信息技術教學得到了長足的發展。信息技術教師隊伍中，也補充了大量的計算機專業和教育技術專業的本科、碩士畢業生，甚至博士畢業生，即使農村中小學，信息技術師資也有了很大的改善。這為中小學信息技術教育的師資力量注入了新鮮血液，帶來了新的希望。但也不可否認我國中小學信息技術的教學效果普遍還不容樂觀，在學校、家長以及學生自身這三者都不重視的情況下，信息技術教學產生效益的收效甚微。教學過程中出現的問題，困擾著信息技術教師。如：學生喜歡上信息技術課，但在課堂中不喜歡聽講課，喜歡上網、喜歡玩游戲，喜歡做與教學內容無關的事，于是課堂上熱熱鬧鬧，實際教學效率特別低。許多學生學習一學期后，似乎什么都會，又似乎什么都不會。分析問題，歸結原因是多方面的：1.現在的學生學習動力不足是普遍現象，不僅信息技術學科，其他學科也有這種情況;2. 現代通訊技術的發展與計算機的普及，學生能夠接觸信息技術的機會多了，對信息技術不再有神秘感，教師若還是按講、練教學方式實施教學，必然會有很多學生不感興趣;3.信息技術教師有的是理工科出生，對教育學心理學鉆研不夠。不了解學生年齡特征，在課堂管理方面缺乏經驗，無法采取合適的方式掌控課堂，也是課堂教學效率低下的原因。

　　針對問題現象與分析，我們查詢了網絡上的相關課題。了解“信息技術課堂教學有效性”課題，已有教師在研究。從目前課題成果看，大部分是對理論的闡述，提出的改進途徑，缺乏具體實例指導，可操作性不強。因此，我們也決定進行“小學信息技術課堂有效性教學的探索”的課題研究，希望能夠在前人已有的成果上有所突破。

　　二、 選題意義與研究價值

　　開展“小學信息技術課堂教學有效性的探索”不僅有利于信息技術教師自身的專業成長，也有利于培養學生的信息能力、協作能力、創新能力。

　　通過本課題的實踐研究，我們將探索小學信息技術課堂教學過程中教師的教學方式、學生的學習方式、師生互動、生生互動等有效方式，為學生創造更為廣闊的自主學習和實踐的空間。探索出小學信息技術課堂有效教學的策略、評價方式、參考標準，同時也能提升信息技術教師的專業成長。

　　三、 研究目標、內容、主要觀點與創新之處

　　研究目標：

　　通過對信息技術課堂教學的結構、課型、評價等方面進行全面的改革和探索，轉變教學觀念，深入研究課堂教學基本結構和基本環節，改革教學方法，規范教學行為，以提高學生學習的內驅力，進而達到提高課堂教學效率的目的。研究目標如下：

　　(1)研究小學信息技術課堂教學結構，探索適合新一輪課改理念的教學方法。

　　(2)提高研究者的教育科研水平及適應課程改革的能力。

　　(3)研究學生信息技術課堂學習活動方式，培養學生的實踐能力和創新精神。

　　主要內容：

　　為實現上述研究目標，根據實踐過程中的可行性、選擇性、多樣性、靈活性、交互性、系統性的原則，以及研究者的專長，本課題主要從以下幾方面展開研究：

　　1.小學信息技術備課有效性的研究;

　　2.小學信息技術課堂教學結構及教學常規的研究

　　3.小學信息技術課堂有效教學方法的研究;

　　4.小學信息技術課堂教學有效評價的研究。

　　主要觀點

　　1. 有效性課堂應該是讓每一位學生在每一個時段都有事做，或動腦，或動手，或交流，或協作。

　　2. 有效性課堂應該是能讓學生心情愉悅，具備良好心理學習環境。

　　3. 有效性課堂還應該是學生能運用積累的知識，破難解疑，方法優化，能力提高，學習高效的境界。

　　創新之處

　　1.可操作性方面

　　通過研究，探討小學信息技術課堂中理論課、操作課、綜合創作課三種課型的具體教學模式和課堂管理策略，使之具有可操作性，讓教師師能夠快速把握信息技術課堂教學的方向，在運用模式過程中根據自己教學風格進行調整，快速形成自己的教學風格。

　　2.可應用性方面

　　通過實踐，探索小學信息技術學科教材、教學等資料，共同探討并實施具體課例，積累有效學習案例，形成一系列可應用的學習資源。

　　四、 研究思路、方法、技術路線和實踐步驟

　　研究思路：

　　首先針對課堂教學的現狀與弊端提出進行分析研究，探求影響有效性課堂教學的各方面因素，在此基礎上，將整理近年我區小學信息技術研討課課例，分析教學方法、評價模式，改進后再次實踐于課堂。

　　其次，課題組成員分年級、分課型進行輪流開課研討，采用實地聽課，運用我們專業水平充分運用網絡平臺備果、交流的形式進行研討，解決校際間集中困難的矛盾。

　　通過課例的實踐，不斷地改進我們的教學水平，形成信息技術課堂獨有的教學模式。積累課例，理論升華，探索行之有效的信息技術課堂。

　　研究方法：

　　調查法(了解目前我區小學信息技術學科教學的現狀)

　　問題法(發現課堂教學問題，嘗試采用不同教學方法解決問題)

　　行動研究法(校內日常課堂、校與校間交流研討課堂等實踐活動)

　　觀察法(觀察不用教學方法、教學形式實踐過程中課堂狀況的改變)

　　經驗總結法(各類指導活動的講座、總結、研究報告)

　　技術路線

　　理論研究(閱讀、討論)——現狀調查(教與學)——對策尋求——教學改進——案例積累——理論提升。

　　實踐步驟

　　準備階段(2014年6月—2014年8月)

　　1. 確立課題，做好開題的準備工作，進行開題論證，確定課題組人員，明確分工，撰寫課題方案，申請立項。

　　2. 收集有關文獻資料，加強理論學習。

　　實施階段(2014年9月—2016年8月)

　　1.針對實驗中存在的問題進行研究，深入實施實驗研究，不斷進行觀摩、研討、反思，努力實現課程教育目標與教學行的轉變，形成新的經驗、規范。

　　2.做好實驗中數據的收集、統計、分析、研究工作，反饋信息、制定對策，形成并完善實驗理論和目標。

　　3.總結研究過程中的經驗，找出問題多在，提出解決方法，通過課堂教學的實踐檢驗和研究交流的形式，進一步完善課題研究的結論。

　　總結階段(2016年9月—12月)

　　1.收集、整理有關資料和研究成果。

　　2.根據實施情況,全面評價課題研究的成果

　　3. 總結成敗得失,上升為經驗理論,撰寫成研究報告

　　4.撰寫結題報告，準備接受上級主管部門的驗收。

　　五、已取得的相關研究成果和主要參考文獻

　　黃嬌應老師撰寫《小學生信息技術創作活動探索》2013.12發表《福建基礎教育研究》，2007.5《小學信息技術課教學方法的探索》匯編于福建省基礎教育課程改革優秀集<耕耘與探索> ，2008.10《培養學生良好上機行為習慣四步曲》獲得第五屆全國中小學信息技術專業委員會年會評選一等獎;參與編寫2012版閩教版小學信息技術學生用書與教師用書共七冊;2013年福建省中小學信息技術學科說課比賽一等獎;新羅區教師技能大賽一等獎;

　　曾春婷撰寫《讓學生成為學習的主人》2009.12發表《現代教育理論與實踐指導全書》，2013.6《小學信息技術課如何激趣》匯編于《龍巖市小學【新課程新課標 新課堂】教學》;

　　李小華獲得2013年福建省中小學信息技術學科說課比賽一等獎;撰寫《小學信息技術與其他課程整合案例淺析》獲龍巖市教育學會2014年度小學教育教學三等獎

　　陳永強獲得新羅區區班班通課件制作比賽初賽一等獎，決賽三等獎

　　劉莉華撰寫《小學信息技術學科教學中滲透德育的探究》獲第一屆“育人杯”征文活動中“優秀獎”;參加校內教師崗位練兵暨教學比武活動中，榮獲“二等獎”。

　　六、主要參加者的學術背景和研究經驗、組成結構

　　黃嬌應，1976.4，小學高級，計算機及其應用專業(專科)，教育管理專業(本科)，已有18年教齡;

　　陳永強，1986.9，小學一級，計算機科學與技術專業(本科)，已有 6年教齡;

　　郭文川，1972.3，小學高級，計算機信息管理(專科)，已有22年教齡;

　　曾春婷，1984.3，小學一級， 計算機軟件技術開發與應用專業(專科)，小學教育專業(本科，已有8年教齡;

　　李小華，1988.6，小學一級， 教育技術學專業(本科)，已有2年教齡;

　　劉莉華 1985.5 小學一級 信息技術與信息管理專業(本科)，已有2年教齡.

　　課題成員組成呈階梯式：教齡10年占33.3%;教齡5年以上占33.3%;教齡5年以下占33.3%。

　　七、完成課題的保障條件

　　1.高素質、具有活力的研究隊伍。

　　本課題是以老帶新的研究隊伍。參與者整體素質優良，具備本科學歷占83%，成員年輕化，專業基礎扎實，有鉆研的熱情，也具備課題研究能力

　　2.多樣化的實踐平臺。

　　課題實踐平臺為我校為主，向三所學校輻射開展。跨校開展研究，不僅集合了研究力量，也擁有了不同的教學對象、不同的教學環境與教學設備，以及不同的課堂問題等多樣化實踐平臺，為我們實踐與探索更具有普通性、可操作性的研究成果創造有利的條件。

　　3.堅硬的領導后盾與良好的課題研究基礎。

　　在校領導的重視與支持下，我校多次承辦市級、區級信息技術學科研討活動;也讓學科教師走出去，參加省、市、區的各種培訓與比賽活動獲得了較好的成果;學校還將繼續加大各方面的投入，強化對課題的管理，充分發揮課題的功能與價值。 。領導的重視是課題活動開展的堅硬后盾，已有的成績與經驗是課題研究活動開展的良好基礎。

　　綜上，我校具備《小學信息技術課堂教學有效性的實踐與探索》課題的研究基礎與條件。

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文章名稱：課題研究方案范文《小學信息技術課堂有效教學的探索》

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