課題研究對(duì)象的選擇樣本要求

分類：課題研究 發(fā)表時(shí)間：2017-07-22 15:24 瀏覽量：

　　抽樣是從所研究的課題對(duì)象的全體中，按照某種規(guī)則抽取一部分被試的方法。在進(jìn)行調(diào)查、觀察、實(shí)驗(yàn)等研究時(shí)，研究者總是想使自己的研究結(jié)果具有普遍意義，但往往研究對(duì)象的全體數(shù)量很大，不可能對(duì)全體研究對(duì)象進(jìn)行研究，只能對(duì)其中一部分對(duì)象進(jìn)行研究。那么，選擇樣本的基本要求是什么?下文詳細(xì)介紹。

　　1.明確規(guī)定總體

　　抽樣的目的是要選擇出能夠代表總體的樣本，因此，合理抽樣要首先從確定總體開始，要從內(nèi)涵和外延兩方面明確總體界限。

　　研究目的和課題性質(zhì)決定了總體的內(nèi)涵。譬如，“大學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查與學(xué)習(xí)指導(dǎo)的研究”，總體就是全國(guó)的所有大學(xué)生;“弱智兒童智能特點(diǎn)的研究”，總體就是所有的弱智兒童;“初中學(xué)習(xí)困難學(xué)生教育的研究”總體是城鄉(xiāng)初中學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。當(dāng)然還必須對(duì)“學(xué)習(xí)困難”的含義加以明確界定。

　　研究目的決定了研究總體的范圍。研究者準(zhǔn)備將研究成果推廣到什么樣的范圍，就應(yīng)在該范圍內(nèi)抽樣。這就要區(qū)分是城市學(xué)校還是農(nóng)村學(xué)校，是重點(diǎn)校、一般校還是薄弱學(xué)校，是大學(xué)理科還是工科、文科，是男生還是女生，是低年級(jí)還是高年級(jí)。從某一總體抽取的樣本，經(jīng)過(guò)研究獲得的結(jié)果只能推廣到這一總體中去。這在前面講總體時(shí)已例舉過(guò)，不再贅述。

　　2.保證抽樣的隨機(jī)性

　　要盡可能使每個(gè)被抽取的個(gè)體具有均等的機(jī)會(huì)，也就是說(shuō)使被抽取的任何個(gè)體與個(gè)體之間是彼此獨(dú)立的，在選擇上沒(méi)有聯(lián)系。這里不存在任何選擇的標(biāo)準(zhǔn)，不帶有任何有意義的成分，從而盡可能使樣本保持和總體有相同的結(jié)構(gòu)。

　　3.使抽樣具有代表性

　　要盡可能使抽取的樣本能代表總體。如某市對(duì)初中學(xué)生學(xué)習(xí)方法現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究，全市初中三個(gè)年級(jí)共42萬(wàn)學(xué)生，可以從中抽選840人來(lái)說(shuō)明42萬(wàn)人的情況，因此這840人的代表性就非常重要了。只有樣本具有代表性，那么由樣本特征推斷的總體特征才有一般性，對(duì)總體的研究結(jié)果才有推廣價(jià)值。樣本的代表性正是由部分推斷整體做法的理論根據(jù)。

　　抽樣的偏差將導(dǎo)致結(jié)論的無(wú)效。一個(gè)非常著名的例子是1936年美國(guó)全國(guó)新聞雜志聯(lián)合會(huì)就總統(tǒng)候選人進(jìn)行選民民意測(cè)驗(yàn)，取樣對(duì)象是各州交通處登記在案的汽車主人和各城市的電話用戶兩類人。正式開票結(jié)果是羅斯福當(dāng)選，而民意測(cè)驗(yàn)的結(jié)果與此則不相吻合。民意測(cè)驗(yàn)為何不準(zhǔn)確呢?從抽樣的角度看，這是取樣偏差所致。該調(diào)查的總體應(yīng)為所有參與投票的選民，而實(shí)際抽樣中，卻只抽取了擁有汽車和使用電話的個(gè)體，把多數(shù)沒(méi)有汽車、電話的選民排除于調(diào)查對(duì)象之外，由此得出的結(jié)論自然不能推廣至全體選民。

　　要使取樣具有代表性，還必須對(duì)取樣誤差進(jìn)行正確估計(jì)。取樣誤差是指樣本的指標(biāo)數(shù)值與總體的指標(biāo)數(shù)值之間所存在的離差。這種差異值越小，就說(shuō)明抽取的樣本能比較正確地反映總體。因此，為了保證取樣的代表性，研究者要分析影響誤差大小的因素，通過(guò)計(jì)算取樣的標(biāo)準(zhǔn)誤差值測(cè)定出來(lái)，并努力使誤差控制在最低的程度。

　　4.確定合理的樣本容量

　　樣本的容量取決于研究方法的性質(zhì)、研究所用的統(tǒng)計(jì)分析的方法以及研究者所具備的條件。也就是說(shuō)，要科學(xué)地確定樣本的大小，既要滿足統(tǒng)計(jì)學(xué)上的要求，又要考慮實(shí)際上搜集資料的可能性，并使誤差減到最低限度。從理論上看，樣本容量與樣本代表性呈正相關(guān)，采取盡可能大的樣本更能保證研究結(jié)果的可靠性。但是大的樣本會(huì)花費(fèi)更多的人力物力。假如在較小的樣本中進(jìn)行研究就能得到滿意的結(jié)果，那么就沒(méi)有必要用較大的樣本去研究。因此，確定樣本的容量是關(guān)系到研究效果和研究成本的重要問(wèn)題、樣本容量的確定取決于以下諸方面因素：(1)研究的不同類型。

　　(2)預(yù)定分析的精確程度。

　　(3)允許誤差的大小。

　　(4)總體的同質(zhì)性。

　　(5)研究者的人力、時(shí)間和物力。

　　(6)取樣的方法等。在研究中，如果要求的精確度高，允許的誤差值小，總體的異質(zhì)性很大，許多未控制因素會(huì)混淆研究結(jié)果，或研究的因變量在測(cè)量上的信度較低時(shí)，就要考慮使用較大的樣本。

　　根據(jù)以上分析，以及有經(jīng)驗(yàn)的研究者提供的一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，如下的一些取樣值可供參考。在描述研究、調(diào)查研究中，樣本應(yīng)占總體的10%。除了少數(shù)情況外，調(diào)查研究的樣本容量一般不能少于100。相關(guān)、比較研究的滿意樣本每組至少30。實(shí)驗(yàn)研究當(dāng)條件控制較嚴(yán)密的研究時(shí)，如心理學(xué)實(shí)驗(yàn)，每組可以15人;條件控制不嚴(yán)密的教育實(shí)驗(yàn)，最好是一個(gè)自然教學(xué)班，不少于30人。

　　抽取的樣本是否有代表性，最后好要通過(guò)對(duì)結(jié)果的檢驗(yàn)來(lái)證明。由樣本得到的結(jié)果必須作統(tǒng)計(jì)學(xué)上的顯著性檢驗(yàn)。例如，在某種實(shí)驗(yàn)研究中，實(shí)驗(yàn)班成績(jī)高于對(duì)比班成績(jī)，那么這種差異是否真實(shí)呢?這就必須做實(shí)驗(yàn)結(jié)果的顯著性檢驗(yàn)，目的是說(shuō)明由實(shí)驗(yàn)樣本所取得的結(jié)論能否推論到整體。如果樣本具有代表性，那么這種結(jié)論也適用于總體，因而具有一般性。而某種統(tǒng)計(jì)量的計(jì)算和各種不同的顯著性檢驗(yàn)，如平均數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差、相關(guān)系數(shù)以及U檢驗(yàn)、t檢驗(yàn)等，都有各自的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)估計(jì)樣本可能產(chǎn)生的誤差，樣本容量大小將會(huì)影響上述誤差和由樣本估計(jì)總體的真實(shí)價(jià)值。

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