體育教師小課題研究如何選題

分類：課題研究 發(fā)表時間：2017-02-06 13:45 瀏覽量：

　　小課題研究也稱之為微型課題，是研究具體問題的課題，小課題研究與大課題相對而言，更切合實際問題的解決。小課題研究具有自主性、自發(fā)性、自愿性、由個人或成立合作組共同研究的特點，是教師非常實用和青睞的研究方式。下面咱們就來講一講，體育教師小課題研究如何選題。

　　(一)小課題研究的選題

　　1.小課題研究選題的范圍。體育教師的智慧在課堂、在操場、在課間體育活動中、在訓練場，在師生的歡笑中、競技中、互動中、情感交流中……。小課題研究的選題的要根置于體育課堂教學，立足于實際體育教學實踐;選擇值得深入研究的問題，能形成有研究深度、有創(chuàng)新成果的“點”，其研究價值、范圍、大小、興趣、創(chuàng)意要依據(jù)體育教學日常工作中具體實際需要確定，以解決具體問題為中心。選題范圍可以是體育教育教學的各個方面，體育課堂教學研究、學生研究(學法、學習興趣激發(fā))、教材教法研究、教師發(fā)展研究、課外體育活動研究、教研活動研究、課余訓練研究、體育競賽及學校體育運動會等。

　　2.小課題研究選題的切入點。小課題研究的選題來源于體育教師工作及教育教學實踐中遇到的“真問題”與困惑。體育教育教學中的問題是小課題研究的基礎(chǔ)，但問題不等于課題，由問題變?yōu)檠芯空n題還需要對問題進行思考和提煉，形成具有研究價值的小課題。另外，選題還要結(jié)合自己的研究專長、研究興趣。

　　小課題是對體育實際工作中遇到的問題進行思考、形成問題意識和提出問題，并對問題的關(guān)鍵點進行聚焦、提煉，通過對研究問題的思考、概括、提煉后所形成的研究題目進行研究。小課題的形成一般要經(jīng)過“有關(guān)注問題的意識、提煉和聚焦問題的能力”的過程;另外小課題研究題目一般要用明確具體的語言表述其研究內(nèi)容、研究范圍、研究目標、研究對象等等，如：“體操教學語言法的運用技巧——體操教學中‘精講巧練，妙用口訣’方法”、“技巧‘單肩后滾翻成單腿跪撐平衡’動作教學小絕招”、“有效安排‘室內(nèi)風雨課’”、“‘前滾翻’教學與安全教育的結(jié)合”、“體育教學中利用關(guān)鍵事件提高效率的策略探析”、“校園中小型團體操創(chuàng)編隊形設(shè)計”、“尊重學生個體差異應處理的幾種關(guān)系”、“差異教學的有效組織形式：年級體育課”、“由案例探尋教師課堂評價的作用”、“著眼巡回指導‘點’，提高課堂輔導效率”、“體育課堂教學觀察結(jié)構(gòu)及觀察指標的研究”等。小課題“體育課堂教學觀察結(jié)構(gòu)及觀察指標的研究”即針對體育教學研究、教學觀摩、聽課等流于形式，評課有隨意性、功利性等現(xiàn)象，通過小課題研究提出進行系統(tǒng)觀察記錄與分析的意義、價值和方法，以解決體育課堂教學觀察或觀摩課中的問題，使教學觀摩、教學交流有效、實效、高效，評價有說服力。

　　(二)小課題的研究方法

　　小課題研究以行動研究為主，行動研究是研究者為解決實際工作中遇到的問題而進行的研究;行動研究是研究者為提高其行動的科學性而進行的研究;行動研究是實際工作者對自己的實踐所進行的反思性、批判性研究。行動研究的特征是解決教育教學中的實際問題為目標，將研究過程與實踐過程緊密結(jié)合，重視問題解決過程中的調(diào)整與反饋，因此，行動研究方法為體育教師做小課題研究提供了研究范式和研究策略。體育教師在小課題研究中還應掌握和運用其他研究方法：文獻資料法、觀察法、訪談法、個案研究方法、實驗法、研究資料的統(tǒng)計分析方法等等。

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